Vol. 36 (2026): Volumen 36
Artículos de investigación

¿Who is more aggressive? An analysis of hostility in medical students and its expression by gender

César Antonio Tapia Varela Universidad Autónoma de Nayarit
José Raúl Tapia Varela Universidad Autónoma de Nayarit
Salvador Ruiz Bernés Universidad Autónoma de Nayarit
Juan Gabriel Casillas Cueto Universidad Autónoma de Nayarit
Erika Jazmín Bañuelos Ramírez Universidad Autónoma de Nayarit

Published 2026-05-13

How to Cite

Tapia Varela, C. A., Tapia Varela, J. R., Ruiz Bernés, S., Casillas Cueto, J. G., & Bañuelos Ramírez, E. J. (2026). ¿Who is more aggressive? An analysis of hostility in medical students and its expression by gender. Acta Universitaria, 36, 1-11. https://doi.org/10.15174/au.2026.4839

Abstract

This quantitative, cross-sectional, and comparative study analyzed aggression levels among 638 medical students at a public university in Nayarit (59.2 % female; 40.8 % male) using the Buss-Durkee Hostility Inventory (BDHI). Due to the non-normal distribution of the data, Spearman and Kruskal-Wallis tests were employed for statistical analysis. The results revealed significant gender differences (p < 0.05): while men scored higher in physical aggression, women presented superior levels in verbal aggression, indirect aggression, irritability, guilt, and overall hostility scores. Furthermore, a moderate correlation between resentment and guilt was identified across both sexes. These findings challenge the traditional conception of aggression as a predominantly male trait, suggesting that within the medical academic context, women manifest higher levels of hostility in relational and verbal dimensions. This highlights the critical need for preventive interventions incorporating a gender-sensitive approach.

References

  1. Amin, S. N., Al-Jussani, G. N., Hassan, S., Sharif, A. F., Ismail, A. A., Taher, D. B., Aolymat, I., El-Akabawy, G., & Zayed, A. A. (2024). Evaluating cognitive and affective abilities among medical students: behavioural and medicolegal perspectives. PeerJ, 12, e16864. https://doi.org/10.7717/peerj.16864
  2. Arinicheva, O. V., Zyuba, T. V., & Malishevsky, A. V. (2020). Vliyanie polovykh razlichiy na nadezhnost’ professional’nogo psikhologicheskogo otbora aviatsionnykh spetsialistov [The influence of gender differences on the reliability of professional psychological selection of aviation specialists]. Nadezhnost', 20(1), 39–46. https://doi.org/10.21683/1729-2646-2020-20-1-39-46
  3. Armas-Vargas, E. (2020). Creencias y pensamientos distorsionados hacia la violencia en hombres y mujeres: agresividad, autoestima y control del sesgo de respuesta. En A. M. Martín, F. Fariña & R. Arce (eds.), Psicología jurídica y forense: Investigación para la práctica profesional (pp. 139-154). Sociedad Española de Psicología Jurídica y Forense. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7777133
  4. Asociación Médica Mundial (AMM). (2024). Declaración de Helsinki de la AMM – Principios éticos para las investigaciones médicas con participantes humanos. https://www.wma.net/es/policies-post/declaracion-de-helsinki-de-la-amm-principios-eticos-para-las-investigaciones-medicas-en-seres-humanos/
  5. Bandura, A. (1973). Aggression: A social learning analysis. Prentice-Hall.
  6. Barbero, I. (2018). Conceptualización teórica de la agresividad: definición, autores, teorías y consecuencias. Educación y Futuro: Revista de Investigación Aplicada y Experiencias Educativas, (38), 39–56. https://educacionyfuturo.com/article/view/8101
  7. Boira, S., & Tomás-Aragonés, L. (2011). Características psicológicas y motivación para el cambio en hombres condenados por violencia contra la pareja. International Journal of Psychological Research, 4(2), 48-56. https://dx.doi.org/10.21500/20112084.778
  8. Caballero, S. V., Contini de González, N., Lacunza, A. B., Mejail, S., & Coronel, P. (2018). Habilidades sociales, comportamiento agresivo y contexto socioeconómico: un estudio comparativo con adolescentes de Tucumán (Argentina). Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy, (53), 183-203. https://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1668-81042018000100008&script=sci_arttext
  9. Carrascosa, L., Buelga, S., & Cava, M.-J. (2018). Relaciones entre la violencia hacia los iguales y la violencia filio-parental. Revista sobre la Infancia y la Adolescencia, (15), 98–109. https://doi.org/10.4995/reinad.2018.10459
  10. Covarrubias Quintero, Z. E., & Aguilar Gómez, F. de L. (2022). Salud espiritual, agresividad y resiliencia en una muestra de jóvenes adventistas mexicanos. PsicoSophia, 4(1). https://doi.org/10.37354/rpsiso.2022.4.1.026
  11. Cordero, P. (2022). La agresividad en los escolares adolescentes: una revisión de la literatura científica del 2015 al 2020. Revista Conrado, 18(84), 202-206. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v18n84/1990-8644-rc-18-84-202.pdf
  12. Cuello, M. I., & Oros, L. (2013). Adaptación de una escala de agresividad física, verbal y relacional para niños argentinos de 9 a 13 años. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica, 2(36), 209-229. https://www.redalyc.org/pdf/4596/459645436011.pdf
  13. Flores, C. E., & Flores, K. L. (2021). Pruebas para comprobar la normalidad de datos en procesos productivos: Anderson-Darling, Ryan-Joiner, Shapiro-Wilk Y Kolmogórov-Smirnov. Societas, 23(2), 83-106. https://revistas.up.ac.pa/index.php/societas/article/view/2302
  14. García, H. D. (2019). Impulsiveness and aggressiveness in police cadets. Actualidades en Psicología, 33(126), 17-31. https://dx.doi.org/10.15517/ap.v33i126.32472
  15. García-Batista, Z. E., Moretti, L. S., Franco, P., Medrano, L. A., & Mustaca, A. E. (2022). Evidencias de validez y confiabilidad de las puntuaciones del Cuestionario de Agresividad (AQ) para adultos argentinos. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica. RIDEP, 1(62), 17–28. https://doi.org/10.21865/RIDEP62.1.02
  16. García-León, A., Reyes, G. A., Vila, J., Pérez, N., Robles, H., & Ramos, M. M. (2002). The Aggression Questionnaire: A validation study in student samples. The Spanish Journal of Psychology, 5(1), 45-53. https://doi.org/10.1017/S1138741600005825
  17. García-Muñoz, L., Picazo-Picazo, O., Carrillo-Ruíz, J. D., Favila-Bojórquez, J., Corona-García, F., Meza-Bautista, M. Á., & Jiménez-Ponce, F. (2019). Efecto de la amigdalotomía e hipotalamotomía unilateral en pacientes con agresividad refractaria. Gaceta Médica de México, 155(1), 62-69. https://doi.org/10.24875/GMM.19005128
  18. Hernández-Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana.
  19. Kuular, S. V., & Buduk-ool, L. K. (2019). Features of neurodynamic properties, aggressiveness and anxiety of Tuvan students depending on behavior strategy and gender. Psikhologiya. Psikhofiziologiya, 12(4), 93–104. https://doi.org/10.14529/jpps190410
  20. Lovón-Cueva, C. M., & Lovón-Cueva, M. (2022). Lesbian lexicon: the construction of a repertoire of hate in Peruvian cyberforums. Whatever. A Transdisciplinary Journal of Queer Theories and Studies, 5, 43-70. https://doi.org/10.13131/2611-657X.whatever.v5i1.156
  21. Luna-Bernal, A. C. A. (2017). Sexismo ambivalente y estilos de manejo de conflictos en estudiantes de bachillerato. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(15). https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.296
  22. Morfín, M. G. (2019). Violencia en la sexualidad. Archivos de Criminología, Seguridad Privada y Criminalística, 12, 20-37. https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.296
  23. Neves, N., Pocinho, M., & Garcês, S. (2017). Agressor, vítima e testemunha: Construção e validação de uma escala de identificação dos participantes do bullying (QIPB). Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica, 3(45), 147-157. https://www.redalyc.org/journal/4596/459653862013/html/
  24. Ortega, J., & Alcázar, M. Á. (2016). Neurobiología de la agresión y la violencia. Anuario de Psicología Jurídica, 26(1), 60-69. http://dx.doi.org/10.1016/j.apj.2016.03.001
  25. Popova, L. D., Vasylyeva, I. M., & Nakonechnaya, O. A. (2017). Features of relationships between temperamental characteristics in male and female adolescents. Current Trends in Clinical Medical Imaging, 1(2), 1-6. https://doi.org/10.19080/CTCMI.2017.01.555560
  26. Prado Verdi, M. M. O. (2018). Agresividad y estado emocional en estudiantes de Instituciones Educativas de Lima Metropolitana. Revista de Investigación en Psicología, 21(1), 101–118. https://doi.org/10.15381/rinvp.v21i1.15116
  27. Real Academia Española. (2025). Diccionario de la lengua española (23.ª ed.). https://dle.rae.es
  28. Restrepo, J. E., & Acosta-Tobón, S. A. (2023). Diferencias de género en la agresividad en jóvenes infractores en Medellín, Colombia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 21(2), 1-25. https://dx.doi.org/10.11600/rlcsnj.21.2.5485
  29. Sachdeva, A., Sachdeva, A., & Kumar, M. (2025). Aggression Among Undergraduate Medical Students: A Cross-sectional Study Using the Buss–Perry Questionnaire at a Tertiary Institution in Northern India. Journal of Pioneering Medical Sciences, 14(6), 195-200. https://doi.org/10.47310/jpms2025140626
  30. Salgado, E. M., Bayas, J. C., & Salazar, V. M. (2025). Educación física y resolución de conflictos: análisis de conductas y hostilidad en estudiantes de bachillerato. Polo del Conocimiento, 10(6), 2571-2587. https://doi.org/10.23857/pc.v10i6.9831
  31. Santabárbara, J. (2019). Cálculo del intervalo de confianza para los coeficientes de correlación mediante sintaxis en SPSS. REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 12(2), 1-14. https://doi.org/10.1344/reire2019.12.228245
  32. Segura-Echeverría, J. L., & Navarro-Puglla, K. A. (2022). Consecuencias de la violencia intrafamiliar en los grupos prioritarios: niños, niñas y adolescentes. Polo del Conocimiento, 7(1), 1298-1312. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/3543
  33. Solís, A. (2016). La perspectiva de género en la educación. En J. A. Trujillo & J. L. García (coords.), Desarrollo profesional docente: reforma educativa, contenidos curriculares y procesos de evaluación (pp. 97-107). Escuela Normal Superior Profr. José E. Medrano R. https://centrohumanista.edu.mx/biblioteca/files/original/78ca2661450de5455d46aeefb60e710b.pdf