Social retribution and policy adaptation in postgraduate programs at the University of Veracruz: horizons of incidence
Published 2026-09-23
Copyright (c) 2026 Héctor Avilez Morgado

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
How to Cite
Abstract
The article studied the adequacy of public, scientific, and educational policies in three master's programs at the University of Veracruz: Social Sciences, Animal Science, and Nursing. Pierre Bourdieu's notions of state, field, and habitus were used as a theoretical framework, and a qualitative methodology was applied combining a comparative study and a documentary analysis of 68 documents. Findings show that the implementation of policies requires curricular flexibility and a reorganization of tasks to meet federal guidelines (SNP, SNII, SECIHTI, LGMHCTI). There is evidence of a growing emphasis on achieving social returns in academic and research activities, although tensions persist between academic excellence and territorial impact.
References
- Acosta, A. S. (2018). El gobierno de la educación superior como problema y como desafío. En C. H. Casanova(ed.), La educación y los retos de 2018 (pp. 87–98). UNAM.
- Aguilar, L. F. (2010). Políticas públicas. Siglo XXI Editores.
- Aparicio, R. (2020). Revistas de investigación educativa: entre la productividad académica y la cambiante realidad social. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, (30), 1-3. https://cpue.uv.mx/index.php/cpue/article/view/2679
- Argota Pérez, G., Celi Saavedra, L., & Campos Pérez, R. (2019). Política científica universitaria: pensamiento estratégico. Campus, 24(27), 11–22. https://doi.org/10.24265/campus.2019.v24n27.01
- Avilez, H., & Saldívar, A. (2025). Nuevas perspectivas y retos del SNP en el marco de la investigación, formación y colaboración en un contexto de crisis. Entrevista con Antonio Saldívar Moreno. EntreDiversidades. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 22, 1-10. https://doi.org/10.31644/ed.iei.v22.2025.en01
- Avilez, H., Vásquez, A. G. M. E., & Navarro, S. I. (2025). La vinculación social como criterio: percepciones y adecuaciones de los agentes en tres programas doctorales. Innovación Educativa, 25(99), 31-51. https://www.dev.desarrolloweb.ipn.mx/assets/files/innovacion/docs/Innovacion-
- Educativa/Innovacion-Educativa-99/ie-99-la-vinculaci%C3%B3n-social-como-criterio-(1).pdf
- Bailey-Moreno, J. (2021). Aportaciones de los estudios de posgrado en la formación de profesores universitarios. IE. Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 12, e1253. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1253
- Bourdieu, P. (2015). Sobre el Estado: cursos en el Collège de France 1989–1992. Fondo de Cultura Económica.
- Bourdieu, P., & Wacquant, L. (1995). Respuestas: por una antropología reflexiva. Grijalbo.
- Cabrera, D. (2024). Formación de investigadores educativos al vaivén de las políticas de escolarización en los posgrados. En Alarcón, L. M. (coord.), Tender puentes y caminar juntos. Trayectorias académicas de egresados. Doctorado en Investigación e Innovación Educativa (pp. 21-50). Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Editorial Balam.
- Cardozo, N. D. (2017). El desarrollo de los estudios sobre administración y políticas públicas en la Argentina. Anuario Latinoamericano. Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales, 5, 127–155. https://doi.org/10.17951/al.2017.5.127
- Castón, P. (1996). La sociología de Pierre Bourdieu. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, (76), 75–97. https://doi.org/10.2307/40183987
- Colina, E. A., & Osorio, M. R. (2004). Los agentes de la investigación educativa en México: capitales y habitus. Plaza y Valdés.
- Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (CONAHCYT). (2023). Lineamientos del Sistema Nacional de Posgrados (SNP). https://secihti.mx/wp-content/uploads/SNP/Lineamientos_SNP.pdf
- Córdova, M. G., Zaldumbide, D., & Taranto-Vera, G. (2025). La gestión del cambio en instituciones de educación superior: enfoques administrativos para la adaptación a nuevas demandas sociales, tecnológicas y académicas en el siglo XXI. Imperium Académico. Multidisciplinary Journal, 2(4), 1-24. https://doi.org/10.63969/zn6j5g84
- De Ibarrola, M. (2018). Los retos que plantean 25 años de reformas educativas en México: 1992–2017. En C. H. Casanova (ed.), La educación y los retos de 2018 (pp. 69–86). UNAM.
- Diario Oficial de la Federación (DOF). (2023). Ley general en materia de humanidades, ciencias, tecnología e innovación. https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5688048&fecha=08/05/2023#gsc.tab=0
- Escobar, J. M. (2018). El diseño de la política científica en América Latina: organismos internacionales, gobiernos nacionales y comunidades científicas. Trilogía: Ciencia, Tecnología y Sociedad, 10(18), 7–11. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=534367758001
- Flores, J. M. (2018). Retos y contradicciones de la formación de investigadores en México. Educar em Revista, 34(71), 35–49. https://doi.org/10.1590/0104-4060.62554
- Flores-Crespo, P., & García, G. C. (eds.). (2021). Análisis de la política en educación superior bajo el gobierno de AMLO: ¿Cambio, continuidad o regresión?. ANUIES.
- Fonseca, C. D. (2014). Viejos problemas y nuevos retos de la educación media superior hacia su universalización. En L. M. Ibarra & J. Mercado (eds.), Política educativa en México. Análisis y prospectiva (pp. 62–90). Juan Pablos.
- García, A. S., Limón, F., & Saldívar, A. (2025). Posgrados y pueblos indígenas: límites y potencialidades para su devenir. Sinéctica. Revista Electrónica de Educación, (64), e1684. https://doi.org/10.31391/RVLW3068
- Hernández, R., Martínez, M. G., Culebro, J. E., & Navarro, A. (eds.). (2021). Experiencias, retos y desafíos de la enseñanza de las políticas públicas en México. Universidad Autónoma Metropolitana.
- Hora, J., Bazilatto, A., & Pantaleão, E. (2023). Leyes y políticas públicas: un estudio internacional comparado sobre Educación Especial en Educación Superior. Educación, 32(62), 144–160. https://doi.org/10.18800/educacion.202301.003
- Lahire, B. (2005). El trabajo sociológico de Pierre Bourdieu. Deudas y revisiones (A. Dilon, Trad.). Siglo XXI Editores Argentina.
- Mariscal, J. L., & Molina, A. E. (2025). Propuesta de modelo para implementar la retribución social en programas de posgrado. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, (40), 34-62. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i40.2902
- Navarro, S. I. (2024). Tejiendo lazos: la vinculación comunitaria en el contexto de la interculturalidad crítica: ¿simulación o transformación en la educación superior?. Ichan Tecolotl, (382), 1-16. https://ichan.ciesas.edu.mx/tejiendo-lazos-la-vinculacion-comunitaria-en-el-contexto-de-lainterculturalidad-critica-simulacion-o-transformacion-en-la-educacion-superior/
- Ordorika, I. S. (2018). Política, educación y política. En C. H. Casanova (ed.), La educación y los retos de 2018 (pp. 173–182). UNAM.
- Pacheco, M. T. (2009). La transformación de la universidad y la formación para la investigación. El posgrado en educación. En T. Pacheco, & Á. Díaz-Barriga (coords.). El posgrado en Educación en México (pp. 17-44). UNAM-Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE).
- Patiño, J., & Alcántara, A. (2020). Una década evaluando la calidad del posgrado en México (2008–2018). Revista InterAção, 45(3), 653–669. https://doi.org/10.5216/ia.v45i3.67009
- Piovani, J. I., & Krawczyk, N. (2017). Los estudios comparativos: algunas notas históricas, epistemológicas y metodológicas. Educação & Realidade, 42(3), 821–840. https://doi.org/10.1590/2175-623667609
- Portillo, R. M., Meneses-La-Riva, M. E., & Cabanillas-Chavez, M. T. (2025). Formación profesional desde la perspectiva del rol social que cumple el enfermero egresado de posgrado en Colombia. Apuntes Universitarios, 14(3), 1-11. https://doi.org/10.17162/au.v14i3.1833
- Rizo, G. M. (2012). Habitus, identidad y representaciones sociales: una propuesta de diálogo conceptual para pensar la ciudad y lo urbano. En A. H. Treviño (ed.), Subjetividad y ciudad (pp. 33–77). Universidad Autónoma de la Ciudad de México.
- Roth, D. A. (2010). Enfoques para el análisis de políticas públicas. Universidad Nacional de Colombia.
- Saldívar, M. A. (2012). Educación superior, desarrollo y vinculación sociocultural: experiencias educativas universitarias en contextos rurales e indígenas [Tesis doctoral]. Universidad Carlos III de Madrid.
- Saldívar, M. A. (2021). Perspectivas y dimensiones de la vinculación: la experiencia de las comunidades de aprendizaje-comunidades de vida en Chiapas. En A. J. Nájera., M. Bolom., D. M. Guillén., E. Y. Escobar & I. Martínez (eds.), Perspectivas y retos de la vinculación y de la interculturalidad (pp. 47–72). CRESUR.
- Sánchez, E., Saldívar, A., Ariza, S. V., & Anguiano, B. (2025). Presentación. Sinéctica, (64), 1–3. https://doi.org/10.31391/OVEK5027
- Silveira, E., & Alves, A. (2023). Políticas Públicas Arquivísticas nas pesquisas dos programas de pós-graduação stricto sensu em Ciência da Informação do Brasil. Páginas A&B: Arquivos e Bibliotecas, 3(20), 65–86. https://doi.org/10.21747/21836671/pag20a5
- Taberner, J. (2006). Sociología y educación. El sistema educativo en sociedades modernas. Funciones, cambios y conflictos. Editorial Tecnos.
- Torres-Velandia, S. Á., Ruíz-Ávila, D., & Meza-López, L. D. (2017). Infraestructura y equipamiento tecnológico en los doctorados consolidados de Conacyt: una mirada desde las políticas públicas y los académicos. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 8(21), 3–23. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-28722017000100003&script=sci_arttext
- Yanow, D. (2007). Qualitative-interpretative methods in policy research. En F. Fisher (ed.), Handbook of public policy analysis (pp. 405–415). CRC Press.