Vol. 35 (2025): Volumen 35
Artículos de Investigación

Level of critical thinking in fifth-grade students at a public elementary school in Central Mexico

PDF (Español (España))
  • Olivia De los Santos,
  • Ángel Vázquez Alonso,
  • Eduardo Hernández Padilla
Olivia De los Santos
Universidad Autónoma del Estado de Morelos
Ángel Vázquez Alonso
2Instituto de Investigación e Innovación Educativa, Universidad de las Islas Baleares. Palma, España
Eduardo Hernández Padilla
3Centro de Investigación Transdisciplinar en Psicología, Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Cuernavaca, Morelos, México
DOI: https://doi.org/10.15174/au.2025.4396

Published 2025-09-24

How to Cite

De los Santos, O., Vázquez Alonso, Ángel, & Hernández Padilla, E. (2025). Level of critical thinking in fifth-grade students at a public elementary school in Central Mexico. Acta Universitaria, 35, 1–10. https://doi.org/10.15174/au.2025.4396

Copyright (c) 2025 Olivia De los Santos, Ángel Vázquez Alonso, Eduardo Hernández Padilla

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Abstract

Critical thinking is a fundamental skill of the 21st century and is essential in education to develop informed citizens capable of facing the challenges of today's world. In this work, the level of critical thinking of fifth-grade elementary school students in a public school in central Mexico was evaluated. A descriptive study was conducted to determine the level of critical thinking of fifth-grade elementary school students. The sample consisted of 77 students. The EdP_5P Thinking Challenges instrument was applied. Our results showed that students presented medium to high levels of critical thinking. Critical thinking did not differ in the levels of thinking of girls and boys. More research is needed that addresses other levels of development and grades of study that allow continuity of critical thinking in students throughout their school careers.

PDF (Español (España))

References

  1. Bezanilla-Albisua, M. J., Poblete-Ruiz, M., Fernández-Nogueira, D., Arranz-Turnes, S., & Campo-Carrasco, L. (2018). El pensamiento crítico desde la perspectiva de los docentes universitarios. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 44(1), 89-113. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000100089
  2. Cofré, H., Núñez, P., Santibáñez, D., Pavez, J. M., Valencia, M., & Vergara, C. (2019). A critical review of students’ and teachers’ understandings of nature of science. Science & Education, 28, 205-248. https://doi.org/10.1007/s11191-019-00051-3
  3. De Guevara, M. L. (1-2 de julio de 2021). Desarrollo del pensamiento crítico en niños de educación básica una apuesta por el futuro. IX Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa, Barcelona, España. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9472653
  4. Ennis, R. H. (1993). Critical thinking assessment. Theory Into Practice, 32(3), 179-186. https://doi.org/10.1080/00405849309543594
  5. Guzmán, S., & Sánchez-Escobedo, P. (2006). Efectos de un programa de capacitación de profesores en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes universitarios en el Sureste de México. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8(2), 1-17. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412006000200002&lng=es&tlng=es
  6. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF). (2010). Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE 2010. http://recursostic.educacion.es/blogs/europa/media/blogs/europa/informes/Habilidades_y_competencias_siglo21_OCDE.pdf
  7. Kabatas, E., & Cakan, B. N. (2020). Developing critical thinking skills in the thinking-discussion-writing cycle: the argumentation-based inquiry approach. Asia Pacific Education Review, 21, 441-453. https://doi.org/10.1007/s12564-020-09635-z
  8. Kettler, T. (2014). Critical thinking skills among elementary school students: comparing identified gifted and general education student performance. Gifted Child Quarterly, 58(2), 127–136. https://doi.org/10.1177/0016986214522508
  9. López-Caudana, E. O., Vázquez-Parra, J. C., Cruz-Sandoval, M., & Baena-Rojas, J. J. (2024). Comparison of complex thinking skills between students from public and private institutions in Mexico. International Journal of Instruction, 17(1), 43–64. https://e-iji.net/ats/index.php/pub/article/view/494
  10. Manassero-Mas, M., & Vázquez-Alonso, Á. (2020). Evaluación de destrezas de pensamiento crítico: validación de instrumentos libres de cultura. Tecné, Episteme y Didaxis, (47), 15-32. https://doi.org/10.17227/ted.num47-9801
  11. Manassero-Mas, M. A., & Vázquez-Alonso, Á. (2023a). Evaluación de destrezas de pensamiento en educación secundaria: propiedades psicométricas de un instrumento independiente de la cultura. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (53), 14-41. https://doi.org/10.17227/ted.num53-15830
  12. Manassero-Mas, M. A., & Vázquez-Alonso, A. (2023b). Assessing critical thinking skills: a diagnosis of elementary students. Revista Evaluar, 23(2), 40-56. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revaluar/article/view/42069/42237
  13. Mendoza, D. R. (2021). Pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Ciencia Latina Revista Multidisciplinar, 5(6), 14126-14142. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1377
  14. Molina, M. I. (2010). El vínculo docencia - Investigación: una respuesta a la necesidad de pensamiento crítico en México. Razón y Palabra, (73), 1-12. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199514908058
  15. Morga, R. D. (2024). El desarrollo del pensamiento crítico en alumnos de 3° grado de educación secundaria. Congreso Nacional de Investigación Educativa, 1-10. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v17/doc/0113.pdf
  16. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2017). Reporte. E2030: Educación y habilidades para el siglo XXI. Reunión Regional de ministros de Educación de América Latina y el Caribe, Buenos Aires, Argentina, 24 y 25 de enero 2017. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000250117
  17. Salas, R. W. (2023). Pensamiento crítico y desarrollo de competencias en estudiantes del sexto ciclo de educación básica regular - Huari - Ancash, 2022. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 4090-4110. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4741
  18. Sanabria, J. C., & Romero, M. (2018). Competencias del siglo XXI en proyectos co-tecnocreativos. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 10(19), 16-25. https://doi.org/10.22201/cuaed.20074751e.2018.19.64889
  19. Scott, C. L. (2015). El futuro del aprendizaje 2 ¿Qué tipo de aprendizaje se necesita para el siglo XXI?. Investigación y Prospectiva en Educación UNESCO, 14, 1-19. http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002429/242996s.pdf.
  20. Secretaría de Educación Pública (SEP). (2023). Plan de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022. SEP. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Plan-de-Estudio-ISBN-ELECTRONICO.pdf
  21. Tamayo, O. E., Zona, R., & Loaiza, Y. E. (2015). El pensamiento crítico en la educación. Algunas categorías centrales en su estudio. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 11(2), 111-133. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134146842006
  22. Valdovinos, C. J. (2024). Pensamiento crítico en el presente potenciable: construcción del conocimiento para la emancipación. Congreso Nacional de Investigación Educativa, 1-10. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v17/doc/0324.pdf
  23. Vázquez-Alonso, Á., & Manassero-Mas, M. A. (2018). Más allá de la comprensión científica: educación científica para desarrollar el pensamiento. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 17(2), 309-336. http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen17/REEC_17_2_02_ex1065.pdf